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未來,我們需要怎樣的教育現代化?

時間:2018-11-22??點擊量:
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      《中國教育現代化2030》已被列入教育部2017年工作要點,成了我國教育界關注的一件大事。目前,文件框架尚未公布,但學術界關于“中國教育現代化”的研討已日趨熱烈。
 
      2015年,聯合國通過了“2030年可持續發展議程”,規劃了人類未來15年可持續發展的總目標。當前,我國教育部門正在按照中央部署,研究制訂“中國教育現代化2030”框架。而“中國教育現代化2030”不僅是國家現代化的重要內容和支撐,同時也是世界教育的重要組成部分。
 
國內教育現代化這一說法的由來,鄧小平在八十年代提出“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”的觀點,此中最重要的一個觀點就是教育現代化,這是基礎與前提。

 

 
      但是,關于如實現向教育現代化,無論是鄧小平與國家相關部門都沒有給出明的界定。這也使得我們在去摸索一條正確的道路,去創造一個美好的在不久就會實現的愿景。
 
       在2020年,教育部提出的國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)已經基本實現了素質教育與基礎教育的發展目標,在下一個階段將是中國教育現代化一個更高的全新的歷史起點。
 
       中國現代化教育2030不是“2010-2020規劃綱要”的簡單延續,不能用傳統的認識和思維方式來理解和實施。全新的中國2030教育框架的制定,必然重新定義教育的新內涵。
        反思教育的目的和學習的組織方式,重建教育治理話語體系,這是教育2030框架的出發點。
        現代化教育2030是在數字技術、物理材料、生命科學等新的知識體系中,重新定義、審視教育的產物,它把教育和知識視為“全球共同利益”,通過數字信息進行傳播,這是對傳統教育是具有革命性的新定義。意味著知識的創造、獲取、運用、從過去的“獨有”轉變為向所有人開放,成為一項社會集體資料。這在過去是不可想象的。

        在當下,中國教育現代化的新定義應當從傳統的學校教育思考框架內跳出來,中國的教育也應當進行更深入更全面的改革,在一個新的邏輯起點上起步,同時研究構建新的模式。全新的教育模式應是持續作為核心關切,堅持人文主義方法,通過教育和學習關注人類生存的各個方面:
1.教育應當多元化并重,不應頭重腳輕,各種性質的教育提供者統一同等納入政策視野,彼此間的界限消除、等級消除;
2.受教育者選擇權和學習形式方面,走向多元平等。各種形式的教育和學習將會統一和一視同仁地被納入政策視野,之間的界限消除,等級消除。教育的正規與非正規、正式與非正式、全日制與非全日制概念將失去存在的意義;
3.學習者的學習具有終身性、連續性和自主性。任何年齡段任何形式和場所的學習,會被統一和一視同仁地納入政策視野。成人教育、繼續教育、校內外教育的界限消失,區別不再。年齡在所有學習和研究等行為中失去意義;
4.教育內容和方法方面,將人的全面發展的各個方面同等重要地納入政策視野,并強調對生命和人格尊嚴、權利平等和社會正義、文化和社會多樣性的尊重。
做到以上幾點,
        這樣的教育勢必使中國教育更加包容,更加開放,更加公平,更加美好。

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